Plano de Ensino de Língua Estrangeira - INGLÊS

ESTADO DE SANTA CATARINA

EEB OURO VERDE – 06788

SEDE OURO VERDE – GUARACIABA – SC

Plano de Ensino de Língua Estrangeira

INGLÊS

PROFESSORA TANIA FÁTIMA DE ROCCO

ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES FINAIS

ANO DE 2013

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Vivenciar uma experiência de comunicação humana, pelo uso de uma língua estrangeira, no que se refere às novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, refletindo sobre os costumes ou maneiras de agir e interagir e as visões de seu próprio mundo, possibilitando maior entendimento de um mundo plural e de seu próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.

METAS DA DISCIPLINA

v  Fazer da educação parte de um projeto de mundo e de sociedade possibilitando a ampliação do universo cultural do educando promovendo a integração interdisciplinar, oferecendo-lhes acesso a apropriação de conhecimentos de outras culturas.

v  Possibilitar uma competência comunicativa que vise o desenvolvimento das quatro habilidades essenciais da língua inglesa: reading, speaking, listening and writing.

v  Ler autonomamente diferentes textos, sabendo identificar aqueles que correspondem às necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los.

v  Reconhecer as informações importantes contidas num texto, sua estrutura, elementos coesivos, analisando-os linguisticamente, porém não perdendo o caráter histórico-cultural desses escritos.

v  Interpretar textos lendo informações não explícitas e integrando dados com a própria experiência ou conhecimento.

OBJETIVOS ESPECIFICOS POR SERIE (ANO)

6 ANO

Ø  Reconhecer a língua inglesa como instrumento de comunicação universal.

Ø  Traduzir textos e diálogos envolvendo as estruturas e o vocabulário conhecido quando trouxer benefícios efetivos para o aluno.

Ø  Oportunizar ao aluno se expressar em uma nova língua ampliando para novas possibilidades de vivência.

Ø  Ler e valorizar a leitura como fonte de informação e prazer  utilizando-a como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avançados.

Ø  Utilizar outras habilidades comunicativas de modo a poder atuar em diversas situações.

CONTEÚDOS

ü  Verb to be – affirmative , interrogative, negative form and PAST TENSE

ü  Ordinal numbers

ü  There is there are

ü  Days of the week

ü  Months of the year

ü  Prepositions

ü  Verb to can

ü  Could

ü  Simple present

ü  Present continuous tense

ü  Immediate future

ü  Interrogative words

ü  Possessive adjectives

ü  Possessive case

ü  Do and does

7 ANO

Ø  Reconhecer a língua inglesa como instrumento de comunicação universal.

Ø  Traduzir textos e diálogos envolvendo as estruturas e o vocabulário conhecido quando trouxer benefícios efetivos para o aluno.

Ø  Proporcionar a compreensão da linguagem escrita através de textos, diálogos, exercícios e auto-avaliações.

Ø  Possibilitar com o estudo da língua inglesa a participação do aluno no mundo

      globalizado  percebendo a influência deste estudo no contexto atual.

Ø  Reconhecer que o aprendizado de uma ou mais línguas lhe possibilita o acesso a bens culturais da humanidade construídos em outras partes do mundo.

Ø  Construir consciência lingüística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira que está aprendendo.

Ø  Construir conhecimento sistêmico, sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua materna.

CONTEÚDOS

ü  There are there is

ü  Prepositions

ü  Interrogative expressions

ü  Simple present

ü  Frequency adverbs

ü  Verbs to be – to have

ü  Advérbios de tempo

ü  What ... the weather like?

ü  Simple past

ü  Regular verbs and irregular verbs

ü  Vocabulary

8 SERIE

Ø  Reconhecer a língua inglesa como instrumento de comunicação universal.

Ø  Conhecer o histórico e a formação da língua inglesa.

Ø   

Ø  Traduzir textos e diálogos envolvendo as estruturas e o vocabulário conhecido quando trouxer benefícios efetivos para o aluno.

Ø   

Ø  Introduzir, ampliar e aprofundar as estruturas básicas e as mais complexas da língua inglesa de forma gradativa.

Ø   

Ø  Possibilitar com o estudo da língua inglesa a participação do aluno no mundo

Ø  globalizado  percebendo a influência deste estudo no contexto atual.

Ø  Compreender a função social da língua inglesa para o entendimento dos seus aspectos

Ø   

Ø  Específicos bem como, para promover o processo de socialização.

Ø  Compreensão da leitura e escrita da língua inglesa através dos diversos usos da linguagem em seu cotidiano.

Ø   

Ø  Perceber o valor do conhecimento e o estudo de uma segunda língua como meio de adquirir informação, troca de experiência, entretenimento, desenvolvimento intelectual.

CONTEÚDOS

ü  Revisão do Present Simple

ü  Modal verbs

ü  Revisão do Past Simple de verbos regulares e irregulares

ü  Uso do Who, what, how many

ü  Adjetivos: graus comparativos

ü  Vocabulário referente à geofrafia e à descrição física de pessoas e objetos

ü  Descrição psicológica de pessoas

ü  Present perfect com: ever- never- alredy –recently-

ü  Vocabulário referente a experiências pessoais e estado psicológico das pessoas

ü  Present perfect com since – e for

ü  Revision  verbs: present – past – future

ü  Uso de Will

METODOLOGIA
Aulas expositivas e dialogadas, leituras diversas feitas pelo aluno e pelo professor, poesias, atividades de compreensão, exercícios de fixação, resumos, trabalhos em grupo, apresentação de trabalhos, musicas, pesquisas na internet, analise de filmes pertinentes ao conteúdo, livro didático, participação em projetos e concursos, utilização de vídeos e DVDs, participação em teatros.

CRITÉRIOS GERAIS DA AVALIACÃO QUANTITATIVA

A avaliação quantitativa não pode estar á frente da aprendizagem, suas ações devem ser realizadas na perspectiva de continuidade (histórico-social) e do confronto (memória), não esquecendo das etapas pelas quais o aluno passa, seu ritmo e os critérios que estabelecem a aprendizagem. Ela também não pode se resumir em julgamento de sucessos ou fracassos, mas sim compreender um conjunto de atuações que têm a função de alimentar, sustentar a intervenção pedagógica.

Uma disciplina comprometida com o desenvolvimento das capacidades dos alunos encontra na avaliação uma referencia para a analise dos objetivos propostos, a fim  de que todos aprendam mais e melhor, atingindo o nível de aprendizagem esperado.

E ainda, para auxiliar na avaliação dos alunos, serão realizadas:

 Provas,

Trabalhos em grupos e individuais,

Pesquisas em livros e na internet,

Escritura e reescritura de textos apresentado ou sugerido.

Verificação da aprendizagem escrita cobre conteúdos estudados.

Realização de pesquisas em sala de aula.

Participação nos debates e discussões.

FORMA DE AVALIACAO QUALITATIVA

A avaliação qualitativa dar-se-á através da observação quanto ao:

.interesse e participação nas aulas,

. respeito ao colega e ao professor, bem como ao ambiente escolar,

. atenção e concentração nas explicações do professor,

. participação nas brincadeiras e conversas somente nos momentos oportunos,

. registro das aula e organização do material,

. empenho na realização das tarefas propostas,

. apresentação oral,

. assiduidade e pontualidade na entrega dos trabalhos.

.colaboracão com aquele que necessita de ajuda,

. boas maneiras ao dirigir-se aos outros,

. colaboração para promover um ambiente de estudos.

Enfim,será avaliado tudo aquilo que o educando apresentar como desempenho ou esforço próprio para o crescimento pessoal.

RECUPERACÃO PARALELA

A recuperação paralela acontece na ultima semana do bimestre. Momento este em que o professor oferece mais aulas expositivas e dialogadas com revisão dos principais conteúdos e, principalmente, daqueles que não foram assimilados pelo educando no momento oportuno. Praticam-se novas atividades de fixação e compreensão escritas e orais

Após isso é aplicada uma prova ou trabalho para que o professor tenha uma noção do índice de aprendizagem sobre os assuntos estudados.

O registro da recuperação paralela é feito no Diário de Classe com:

data,

registro de presenças,

especificação de conteúdos

 registro de notas

Obs. O sucesso da recuperação Paralela não dependerá somente do professor, mas também da vontade e do esforço do aluno